興業(yè)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，作為玉林市興業(yè)縣最重點(diǎn)的小學(xué)之一，一直希望通過(guò)引進(jìn)新的教學(xué)設(shè)備來(lái)增加教學(xué)模式多樣化，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在接觸到了吉星的無(wú)線視頻展臺(tái)之后，老師們覺(jué)得這就是他們一直在尋找的設(shè)備。最近，老師們終于如愿開(kāi)始使用這個(gè)教學(xué)新助手。
劉老師是小學(xué)一年級(jí)手工課老師，回憶起以往的手工課，她略顯無(wú)奈：手工課雖然很有趣，老師卻因如何進(jìn)行展示而發(fā)愁。因?yàn)槔蠋熯M(jìn)行手工教學(xué)的時(shí)候如果僅僅通過(guò)語(yǔ)言描述，學(xué)生很難聽(tīng)懂具體的操作步驟，且容易走神開(kāi)小差；如果要讓學(xué)生親眼看到每個(gè)步驟，只能讓他們圍繞在老師身邊，這樣難免站在后排的學(xué)生無(wú)法看清或看全；如果手把手一個(gè)個(gè)進(jìn)行操作示范，整節(jié)課的時(shí)間根本就不夠用。抓破頭皮始終想不出完美的解決方案。
“無(wú)線視頻展臺(tái)簡(jiǎn)直是手工課的救星！”劉老師在使用吉星展臺(tái)上手工課之后這樣驚嘆道。一節(jié)普通的手工課，卻因?yàn)榧菬o(wú)線視頻展臺(tái)這個(gè)新伙伴的參與而變得與以往不同。首先，通過(guò)無(wú)線展臺(tái)的實(shí)物展臺(tái)功能，老師的手工操作步驟可以實(shí)時(shí)同步到大屏幕上，學(xué)生坐在自己的座位上就可以清楚地看到老師的每一個(gè)動(dòng)作，并跟著老師一起做。不但如此，由于展臺(tái)是無(wú)線的，不需要固定在講臺(tái)上，所以老師可以隨時(shí)將展臺(tái)移動(dòng)到學(xué)生的課桌上，對(duì)學(xué)生的手工作品進(jìn)行展示，通過(guò)大屏幕分享給全班同學(xué)，還可以利用對(duì)比教學(xué)功能對(duì)多個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行分屏對(duì)比。與此同時(shí)，老師可用軟件中的電子白板工具對(duì)這些作品進(jìn)行及時(shí)的講解注釋。看到自己的作品呈現(xiàn)在大屏幕上，孩子們的注意力全都被吸引過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)熱情空前高漲！
老師在無(wú)線展臺(tái)下展示手工操作步奏
學(xué)生們通過(guò)大屏幕觀看手工步奏并同步學(xué)習(xí)
老師表示：“這么先進(jìn)的教學(xué)手段，能夠有效促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性，以后還得好好鉆研展臺(tái)功能，希望能利用這個(gè)好助手為我的學(xué)生們打造更生動(dòng)有趣的課程。”
吉星也衷心希望無(wú)線視頻展臺(tái)能減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)模式多樣化，提高課堂教學(xué)互動(dòng)性；同時(shí)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們真正愛(ài)上學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)！