為探索互聯網時代教育發展的新形態和有效支持融合創新的新技術和新方法，2018年12月11日，由中國教育技術協會學術委員會《基于無線微錄儀的課堂教學綜合創新應用研究》總課題組主辦、北京市門頭溝龍泉小學協辦、廣州市吉星信息科技有限公司承辦的中國教育協會“十三五”重點課題《基于無線微錄儀的課堂教學綜合創新應用研究》中期成果展示研討會在北京市門頭溝龍泉小學隆重舉行。
本次研討會匯聚了研究課題的教育界專家 、領導、教學精英及嘉賓百余人，來自中央電教館研究員中國教育技術協會學術委員會副主任劉雍潛，中國教育技術協會副秘書長孫強，門頭溝教委信息規劃科科長祝子敬，門頭溝信息中心主任宋鐵錚，師范大學科學傳播與教育研究中心副主任兼中國教育學會青少年創新思維教育研究中心理事長李亦菲，中國教育技術協會中小學專業委員會副主任彭詠今，中國教育技術協會中小學專業委員會副秘書長趙璧如，門頭溝龍泉小學校長李西剛，石景山區紅旗小學校長路艷芬，石景山區炮廠小學校長樸紅麗，中國教育技術協會學術委員會副主任原北京市電教館館長潘克明，原北京市電教館主任趙保和等親臨會場交流。
11日上午舉行的8節基于無線微錄儀的課堂教學展示課觀摩活動贏得了在座老師的頻頻稱贊
解春琴老師的數學課《火柴棍游戲》
楊爽老師的數學課《三角形內角和》
孫靜老師的科學課《認識船》
徐慧榕老師的英語課《Are you sad》
焦琨老師的手工課《百變團花》
李梅老師的美術課《貝殼的美妙藝術》
鄧穎老師的語文課《司馬光》
李秀潔老師的語文課《吳承恩筆下的孫悟空》
主會議室，來自北京市門頭溝龍泉小學的解春琴老師及北京市豐臺區師范學校附屬小學的楊爽老師分別運用吉星無線微錄儀給學生們上了兩堂生動有趣的數學互動課，讓學生們在歡樂和互動中掌握了知識。
課堂上，解老師和楊老師結合無線微錄儀的互動特點，小組討論的同時利用微錄儀將小組的討論過程即時錄制讓同學們參與討論交流；老師啟發性提問，任意調用小組即時畫面，同學們積極的回答問題，分享自己的解題思路并在微錄儀下進行操作演示；應用分屏對比教學，對不同小組的作品生生互評，老師對重難點進行標注和講解。
課堂，不應是教師一個人的狂歡，更應是每個學生都參與其中。兩位老師將無線微錄儀與實踐教學深度融合，不知不覺中，同學們“控制”了課堂，切換為以學生為中心的互動教學模式，同學們由被動接收知識變為主動去學習。
在專家點評環節，來自中央電教館研究員中國教育技術協會學術委員會副主任劉雍潛劉主任高度評價了兩位老師的課堂，并表示這兩節課例展示的創新性主要體現在兩個方面：
1、無線微錄儀的新技術與傳統教學的有效結合；2、教育本身、學生心理年齡和學習內容與信息化裝備的有效融合！
信息技術不僅給老師提供了強大的教學手段，也給學生提供了更豐富的學習手段，讓課堂更具有生命活力。
兩節展示課在輕松又高效的氛圍結束后，在中國教育技術協會副秘書長孫強的主持下，會議正式開始，由門頭溝教委信息規劃科科長祝子敬、中國教育技術協會學術委員會副主任劉雍潛為會議致辭。
▲中國教育技術協會副秘書長孫強
▲門頭溝教委信息規劃科科長祝子敬
▲中國教育技術協會學術委員會副主任劉雍潛
來自門頭溝龍泉小學的校長李西剛結合微錄儀的實踐應用發表《找好融合點提升課堂教學有效性》的演講，與現場嘉賓分享自己的教學心得
▲門頭溝龍泉小學校長李西剛
緊接著第一屆“吉星杯”全國微課大賽的冠軍得者青島濱海學校的王雙雙主任進行課題分享，微錄儀是如何促使教與學的改變！
▲青島濱海學校王雙雙主任
來自重點課題校北京市西城區宏廟小學的賈萌賈主任為我們帶來在不同學科（數學、語文、英語、美術、勞動、音樂、計算機、科學、品德與社會等）基于無線微錄儀環境下，結合學生特點，充分發揮無線、互動的技術優勢，創設有利于學生主體積極、主動參與的學習環境，提高學生利用混合式學習方法進行學習的水平與質量。
▲北京市西城區宏廟小學賈萌主任
隨著現在網絡技術和大數據技術的日益發展，基于微錄儀以學生為中心的互動小組教學方式受到廣大師生的青睞，這是由教到學的轉變，由課堂傳授知識到多樣化學習方式的轉變。
北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲以獨特的視角發表基于展示的創客活動表現性評價；隨后來自廣州吉星信息科技的董事長舒華俊就新技術為創新教學應用服務，與現場教育專家、領導、教學精英圍繞基于無線微錄儀新技術為實現常態化教學，共同探討教育的未來發展
▲北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲
▲廣州市吉星信息科技董事長舒華俊
要如何實現以學生為中心的學習方式呢？中國教育技術協會學術委員會副主任原北京市電教館館長及總課題組組長潘克明為我們帶來《運用融合創新的理念推進課題研究深入開展》的研究報告
▲中國教育技術協會學術委員會副主任及總課題組組長潘克明
潘主任說道：“通過基于無線微錄儀的軟硬兼容的課堂教學數字化環境的搭建，為實現“以學習者為中心”的課程改革，提供強有力的技術支持；幫助教師更快地將信息技術融于自己的教育教學過程，更好地發揮信息技術透視實施智慧教育；幫助學生更快地將信息技術作為自己的學習和認知工具，更好地學會利用信息技術學習。”
會議的最后，由領導為8位老師頒發優秀課例獎，龍泉小學頒發最佳組織獎。
人才決定未來，教育成就夢想。如總課題組組長潘克明在報告中所說：基于無線微錄儀的課堂教學平臺應用的方法與模式，使無線微錄儀能夠更好地支持信息技術與教育教學活動的融合創新發展，更加有效地提高教育教學的效率與質量。
東漢許慎在《說文解字》中說道，“教者，上所施下所效也；育者，養子使做善也”。指出上施下效，長善救失。通過多種方式展示學生的學習成果，來實現人人都參與的課堂，把課堂還給學生，學生才有興趣堅持，真正做到‘學生學’，而教師的‘教’成為‘學’的支撐和引領。
教育信息化2.0征程的號角已經吹響，唯有不斷變革才能不斷突破，身為承辦方的吉星，會繼續貫徹信息化2.0行動計劃，技術方面持續提升，為老師們帶來更多“增效減負”的好方案。靡不有初，鮮克有終！道雖邇，不行不至，祝愿我們的課題研究，不斷探索創新，取得更加豐碩的成果！